Canciones en español


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1. Recomendaciones
a. Se trata de motivar a los estudiantes para que trabajen con el lenguaje a través de canciones. Es un ejercicio de comprensión auditiva, escrita y oral, de tal forma que se trabajarán todas las destrezas.

b. Se elegirán canciones en español actuales, con ritmos diversos. Tienen cabida en este seminario canciones latinas de todo tipo: salsa, merengue, boleros, reggaeton...., así como pop, rock o cantautores españoles.

c. Intentaremos elegir canciones con letras fáciles, aunque la velocidad de la canción y la dificultad de la letra variarán dependiendo del tipo de música elegido.

d. La mejor forma de motivar a los alumnos para realizar este seminario es escoger las canciones más populares y pegadizas del momento; la mayoría de los estudiantes son jóvenes que pasan muchas noches en los bares y discotecas, por lo que conocen las canciones. Si trabajamos las canciones que oyen, el trabajo, la atención, motivación y rendimiento serán mayores.

2. Metodología
a. El primer paso será seleccionar las canciones que vamos a trabajar. No es recomendable seleccionar más de cuatro, puesto que el tiempo para cada canción es aproximadamente de unos quince minutos.

b. Lo recomendable es hacer seminarios temáticos, basados en un autor de moda o en un tipo de música concreto. Podemos hacer un seminario sobre el cantante colombiano Juanes, o sobre el grupo mexicano Maná, o sobre el español Joaquín Sabina, pero también sobre la música merengue o el pop español, donde veríamos canciones de artistas diferentes pero con el mismo estilo.

c. Una vez seleccionados los autores y las canciones, entregaremos a los alumnos el material de trabajo, compuesto por: una pequeña información sobre el autor, incluyendo algunas curiosidades o anécdotas (¡no olvidar una foto reciente!) y las letras de las canciones, en las que habremos omitido las palabras clave o que el profesor considere más oportunas.

d. Antes de la audición explicaremos a los alumnos quién es el autor y un poco el significado de la canción que se va a escuchar. Les pediremos que escuchen (sólo escuchar) una vez la canción. Después haremos una segunda audición en la que los alumnos completarán los huecos con las palabras o expresiones que falten. Por último, corregiremos los errores de los estudiantes y pasaremos a hacer el comentario de la canción.

e. El comentario de la canción es muy importante para que el estudiante sienta interés. Después de haber trabajado la comprensión auditiva y escrita, trabajarán la destreza oral. Este es un momento que puede ser dirigido por el profesor de múltiples maneras: explicación de la canción por parte de los estudiantes, comentarios acerca del ritmo, opiniones sobre el estilo, comprensión y explicación de los mensajes explícitos e implícitos, explicación de las palabras diferentes entre América y España (en las canciones latinas), comentarios sobre el uso particular de palabras o expresiones... y un largo etcétera que cada profesor sabrá aprovechar.

f. Una vez corregida la letra, comentada la canción, explicada y explotada al máximo cada una de sus frases, haremos la última audición, en la que los alumnos ya podrán seguir perfectamente la historia y, lo más importante, comprenderla. En la medida de lo posible esta última parte se hará mostrando en DVD el vídeo musical del artista, ya que siempre resulta más atractivo tener la imagen y el sonido ( vista y oído).

3. Materiales
Los materiales resultan muy sencillos y la preparación del seminario no es en exceso laboriosa o aburrida, ya que como amantes de todo tipo de expresión cultural, estudiar y trabajar la composición y conversación a través de canciones actuales es muy reconfortante tanto para el profesor como para el alumno. Los materiales son básicamente los siguientes:

a) Fotos e información sobre el cantante.
b) Si se puede se utilizarán discos originales del artista para que los alumnos los puedan ver.
c) Letras de las canciones.
d) CD de audiones.
e) DVD con los vídeos musicales.

Una muestra del seminario puede ser la siguiente, donde se han elegido dos cantantes, de Colombia y de México. Pero tú puedes elegir otro que te guste más.

JUANES

1. ¿Quién es Juanes?

Juanes, llamado así artísticamente por la fusión de sus dos nombres de pila, saltó a la fama internacional en 2001, cuando fue nominado en seis categorías del segundo premio Grammy Latino y, en septiembre de ese año, se llevó tres de los galardones. A partir de ahí ganaría en total nueve Grammy y otros 16 premios internacionales. Su música es una novedosa y singular mezcla de rock, pop y ritmos autóctonos colombianos con instrumentos muy particulares como el acordeón. La temática central de sus canciones es el amor en diferentes dimensiones y en algunos temas se siente un singular fondo social, producto de la época que está viviendo Colombia y muchos países de Latinoamérica.

2. Curiosidades.

Nombre verdadero: Juan Esteban Aristizábal Vásquez
Fecha de nacimiento: 9 de agosto de 1972
Lugar: Medellín, Colombia
Mujer: Karen Cecilia Martínez
Hijos: Una niña llamada Luna (17 de Septiembre de 2003) Y otra niña llamada Paloma (2 de junio de 2005)
Signo zodiacal: Leo
Temores: La muerte y el olvido
Horrores: Volar en avión
Vicios: No fumar
Hábitos: Oír música antes de dormir

JUANES CON NELLY FURTADO

Cada vez que yo me voy llevo a un lado de mi ______
Tus __________ para verlas cada vez
Que tu ________ me devora entero el ________
Y yo no tengo __________ más que amarte

Y en la _______ te puedo ver
Cuando tus _______ me siento a ver
Y en las _______ tus ojos ver
Cuando tus ______me siento a ver

Cada vez que te ______ te vas
Y cada vez que te _______ no estás
Es por eso que debo decir que tú sólo en mis fotos estás

Cuando hay un ________ desnudo
Que se opone entre los dos
Yo me valgo del ________ taciturno de tu voz
Y de nuevo siento _______ este corazón
Que no le queda ________ más que amarte

Y en la ________ te puedo ver
Cuando tus _______ me siento a ver
Y en las ________ tus ojos ver
Cuando tus ______ me siento a ver

Cada vez que te _______ te vas
Y cada vez que te _______ no estás
Es por eso que debo decir que tú sólo en mis fotos estás

Preguntas:

1. ¿Qué mensaje transmite la canción?
2. ¿Es un mensaje triste, alegre, de amor, esperanza...?
3. ¿Es adecuado el ritmo de la canción con el mensaje que transmite?
4. ¿Cuál o cuáles son las frases más representativas o las que más te gustan?

JUANES - Nada valgo sin tu amor

Cuando el __________ pasa y nos hacemos ________ nos empieza a parecer
Que pesan más los daños que los mismos _________ al final
Por eso yo quiero que mis años pasen junto a ti mi amor ________
Junto a mi familia junto a mis amigos y mi voz
Porque nada valgo porque nada tengo si no tengo lo mejor
Tu _______ y _________ en mi corazón
Y es que vale más un _______ tardío que un _______ vacío amor
Y es que vale más tener bien llenito el corazón
Por eso yo quiero que en mi mente ________ tu _________ esté bien fuerte
Aunque estemos _________ o aunque estemos ________ del final
Porque nada valgo porque nada tengo si no tengo lo mejor
Tu ________ y __________ en mi corazón
Ven amor...
Me siento _________ cuando estoy sin ti
Y me hago ________ cuando estas aquí
Sin ti yo ya no sé que es vivir
Mi _______ es un túnel sin tu _______
Quiero pasar más _________ junto a ti
Recuperar las _________ que perdí
Vencer el miedo _______ de morir
Y ser __________ junto a ti
Porque nada valgo porque nada tengo si no tengo lo mejor
Tu _______ y __________ en mi corazón
Por eso yo quiero que en mi mente __________ tu ________ este bien fuerte
Aunque estemos _________ o aunque estemos ___________ del final
Porque nada valgo porque nada tengo si no tengo lo mejor
Tu ____________ y __________ en mi corazón
Ven amor...
Me siento __________ cuando estoy sin ti
Y me hago _________ cuando estas aquí
Sin ti yo ya no se que es vivir
Mi ________ es un túnel sin tu ________
Quiero pasar más _________ junto a ti
Recuperar las ________ que perdí
Vence el miedo _________ de morir
Y ser _________ junto a ti
Porque nada valgo porque nada tengo si no tengo lo mejor
Tu _________ y _________ en mi corazón.

Preguntas:

1. ¿Qué tipo de ritmo tiene esta canción?
2. ¿Encuentras semejanzas o diferencias con el rock anglosajón?
3. ¿Cuál es el mensaje de la canción?
4. Comenta tu opinión acerca de las frases más significativas

JUANES-La camisa negra

Tengo la camisa negra, hoy mi amor está de ______
hoy tengo en el alma una ______, y es por culpa de tu __________.
Hoy sé que tú ya no me quieres, y eso es lo que más me _________
que tengo la camisa negra, y una ________ que me duele.

Mal parece que _______ me quedé, y fue pura todita tu _________
que maldita mala ________ la mía, que aquel ______ te encontré
Por beber del ________, malevo(lo) de tu _______
yo quedé _________, y lleno de dolor
respiré de ese ________, amargo de tu _________
y desde que tú te fuiste, yo sólo...

Tengo, tengo la camisa negra, porque negra tengo el ________
Yo por ti perdí la _______, y casi pierdo hasta mi _______
cama, come on, come on baby, te digo con ________
que tengo la camisa negra, y debajo tengo el ________

Pa(ra) enterrártelo cuando quieras mamita
Así como lo oye hija

Tengo la camisa negra, ya tu ______ no me interesa
lo que ayer me supo a _______, hoy me sabe a pura...
________ por la tarde, y tú que no llegas
ni siquiera muestras _______, y yo con la camisa negra
y tus _________ en la puerta.

(Bis)

Preguntas:

1. ¿Cuál es el tema central de la canción?
2. ¿Qué tipo de ritmo tiene esta canción?
3. ¿Se corresponde el mensaje con el ritmo?
4. ¿Hay alguna palabra o frase que consideres clave?
5. ¿Encuentras diferencias entre la pronunciación colombiana y la española?
6. ¿Hay palabras que crees diferentes entre el español de Colombia y el de España?

PAULINA RUBIO

1. ¿Quién es Paulina Rubio?

La bomba latina del pop en los últimos años, Paulina Rubio, es hoy una de las máximas estrellas pop mexicanas, que ha logrado traspasar las fronteras para forjarse por méritos propios una carrera que habla por sí sola.
En 2002 lanzó su primer álbum en inglés, Border girl, el mismo que con temas como “Don't Say Goodbye”, “Casanova” o el cover a Kiss “I Was Made For Lovin' You” empezó a posicionarla en el mercado norteamericano, sobre todo después de compartir una gira de conciertos con Enrique Iglesias.

2. Curiosidades.

· Nombre completo: Paulina Rubio Dosamantes.
· Lugar y fecha de nacimiento: 17 de junio de 1971 en la ciudad de México.
· Color de piel: Blanca, pero dorada por el sol.
· Color de cabello: Rubio
· Color de ojos: almendrados.
· Hobby: Los deportes acuáticos y esquiar.
· Estatura: 1.69 mts.
· Signo: Géminis.
· Colores favoritos: Dorado y negro.

PAULINA RUBIO-Dame otro tequila

Que ______, que hoy te pase a ti
No sabes lo que yo sufrí
Entiende, que no eres ______
Sólo fuiste un mal ______

Ahora _______ tu dolor
Hoy la ________ me llegó
Ya no guardo más _______

Dame otro tequila, para __________ de tu amor
Tu nombre es _______, mi _________ grande te quedó
Dame otro tequila, éste te lo _______ yo
Es para que entiendas, que _________ estoy mucho ________

_________, eres para mí
Un ________, te brindo al fin
Ensayo, mi _________, en ese _________ no me vuelvo a subir

Ahora ________ tu dolor
Hoy la ________ me llegó
Ya no guardo más ________

Dame otro tequila, para _________ de tu amor
Tu nombre es __________, mi ________ grande te quedó
Dame otro tequila, éste te lo _______ yo
Es para que entiendas, que _________ estoy mucho ________

Hmm.. Mucho mejor sin ti
Y con este ________...

¿Quién quiere otro __________?

Pero del _______, ¡eh!, del ___________...

Dame otro tequila, éste te lo ________ yo
Es para que entiendas, que _________ estoy mucho _________

Dame otro tequila
Dame otro tequila

Dame otro tequila
Dame otro tequila

Preguntas:

1. ¿Qué tipo de canción es?
2. ¿Cuál es el mensaje de la canción?
3. ¿Hay similitud entre el mensaje y el ritmo?
4. ¿Qué palabras o frases consideras clave?

Otra manera de realizar esta actividad